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如何提升教育教学质量优质

401次浏览 | 2020-08-25 更新
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如何提升教育教学质量
教育教学是一个学校生存和发前提,也是一个学校工作的。我们要以“科学发展观指导,以“质量立校,质量兴校”为办学宗旨,切实抓好学校常规管理,做到科学管理,以人为本,营造一个良好的 “人人重视质量,人人关心质量,人人做好质量”的教育教学氛围,全面贯彻党的教育教学方针,全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量,提高学校办学水平和办学声誉,特制定以下措施:
一、抓好学校常规建设,做到规范办学,为全面提高教育教学质量创造优良环境。
1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习,留好学习笔记,做好学后交流。通过学习,一方面要进一步加强教师师德师风建设,牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念,深入学习新课标,转变教师角色,培养一支敬业爱岗,乐于奉献的教师队伍,为教育教学质量的提高提供人才支撑。
2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高,不论是支教教师还是本校在编教师,都要严格执行学校考勤制度,实行每日签到点名制度,严把旷勤和迟到关,为教育教学的正常开展提供保障。
3、切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师进行考核,排出名次,评出优劣,鼓励先进,鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取,争先创优,做好教育教学工作,提升教育教学质量。
4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣,提高办学质量,严格按照国家规定,开足开全课程,培养一批音、体、美、艺术和信息技术等专职教师,淡化主科和副科的区别,提升学生综合素养,为全面推进素质教育打下良好基础。
5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升旗仪式,培养学生爱国精神,进取精神。通过“两操一拳”活动,(即眼保健操、课间操和太极拳)增强学生体质,搞好特色建设,为国家培养政治合格,素质过硬的高素质人才。
二、把握教育规律,切实加强课堂教学管理,努力提高教育教学质量。
要求教师按教育规律教学,探讨新课程标准下课堂教学,优化课堂教学,探究提高教学质量的策略和方法,根据学生的基础和不同特点,制定教学目标,使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生,切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
  (一)抓备课。上一节课并不难,但上一节有质量的课不易,经常上有质量的课就更不容易,因此我们要把功夫下在课前,认真做好备课工作,努力提高课堂效率。我们要求教师做到:
  1、认真研究教材和学生,整体把握教材体系,了解学生的认知规律,做到以学生发展为根本,以提高教育教学质量为目标。
  2、确定备课制度,形成集体备课的习惯。
  (1)固定时间、地点、负责人,全面开展集体备课。(要求不能占用学生正常上课时间)。
  (2)固定每次备课内容。由备课组长组织安排,根据计划选好中心发言人,主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等,大家集思广益,把个体的认识纳入到群体的智慧之中,使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。
  (3)实施二次备课。根据本班的具体情况,对教案进行二次补充,再创造,力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。
  (4)及时反思。要求教师一课一反思,集体备课时首先讨论交流上周教后感,总结经验,弥补不足。
  (5)评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查,并留好检查材料,每月学校进行一次抽查,对教师的备课工作进行监督和督导,并将业务检查列入年终考核,从而从而促进教师备课水平的提升,为进行有效课堂教学打好基础。
  (二)抓教法与学法的研究
  我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效,鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段,但不能脱离以下几点原则:
  1、必须明确本节课的教学目标,目标的确定要符合学生的学习内容,可以让学生自己提出学习目标,教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式,师生共同参与,解决学习中的问题。
  2、让学生积极主动参与教学活动,体现学生的主体地位,提倡生本教育的理念,通过多媒体等先进的教学手段,提高学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力。
  3、及时收集信息,听取学生反馈的意见,查找学生学习效率不高的原因,不断改进教学方法和手段,有效地提高课堂效率。
  (三)精心设计课后作业
  精选带有巩固性练习,和提升性练习,不搞重复性劳动,不搞一刀切,分等级留梯度作业或弹性作业,作业量不超时,不加重学生的课业负担,有效地提高学生的学习效益。
  三、积极开展教科研活动,加强教师学习交流,提高课堂教学效率。
1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度,按照市教育局听评课要求,校长不少于60节,副校长不少于80节,教师互相听课不少于60节的规定,认真组织听评课活动,加强教师相互学习,相互交流,指导课堂教学,提高课堂效率和教育教学质量。
2、积极开展业务竞赛活动。按照计划,本学年要组织三到四次教师业务竞赛,如说课比赛,优质教案评比,优质课件评比,优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围,全面提高教师的教研水平,为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。
3、加强教师的学习交流。第一要采用“走出去,请进来”的办法,组织教师到先进的兄弟学校参观学习,向有经验的教师学习交流,同时,邀请市教研室各科教研员莅临学区各校指导教育教学,从而有效提高教师的教学能力。第二要继续以 “两个论坛”(即“教师论坛”和“班主任论坛”)为依托,按照教研计划,每月开展一次“教师论坛”和“班主任论坛”,增强学区间教师相互交流,探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法。第三实施帮扶帮带工程,保留校教师要对口教学点,对教学点的年轻教师进行帮扶指导,对薄弱学科给予帮助,从而带动全区教育教学质量全面提升。
4、创新课堂教学模式,创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式,本着以生为本的原则,采用兴趣引领,自主探究,合作交流的方法,为学生创造一个快乐而高效的学习环境。
5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际,积极开展校本研究,解决教育教学中出现的问题,为更好地开展教育教学工作提供有力保障。
四、认真做好质量分析,制定相应的策略,切实做好学生层面的工作。
 认真做好质量分析工作,切实做到“抓两头、带中间”,实施分层教学,做到因材施教,扶差促优,促进学生成绩全面提高。因此,针对不同层次的学生做好以下几方面工作:
1、商定层次目标。 学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定,让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”,各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题,辅以个性化的教学方法,创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
  2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想,构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上,进行教学任务、目标的层递,要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高,增强学生的成就感,激发学生的学习兴趣。 
3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一,分层次评价科学得当,有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度,使每位学生都有一个追求的目标,都有成就感,以此来进一步调动学生的学习积极性,起到鼓励先进,鞭策后进的效果。
五、开展第二课堂活动,提高学生学习兴趣,全面推进素质教育。
提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩,学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是小学生,正是处于良好习惯的养成期,不能只照顾了学生的成绩,而忽略了学生的健康成长。本学年,要进一步加大开展第二课堂的力度,成立书画小组,科技小组,写作小组,体育小组等,定期开展各种活动,激发学生的学习兴趣,全面提升学生的综合素质,提高教育教学质量。
六、加大奖励力度,鼓励教师创新,开创特色办学。
本学年要加大对教师的奖励力度,特别是在教育教学方面有所创新,有所突破,取得成效的教师,要在物质荣誉等方面给予奖励,鼓励教师大胆尝试,努力实践,探讨能够切实提高教育教学质量,提高学校管理水平的方法,办具有本学区特色的学校,为全面提高教育教学质量提供技术支持。
提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务,学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识,牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念,把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风,齐心协力,真抓实干,开拓创新,为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。
如何提高教育教学质量
见仁,智者见智,以下一方之言,仅供参
一、优化师生关系
长期以教学一向强师道尊严”。在课堂上,教师往往居高而下,采取“教师讲,学生听,”“教师演,学生看”,“教师写,学生抄”的做法,学生处于被动的状态,成了接受知识的“容器”。提高教学质量:首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学,由于中学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用,所以在课堂上,教师不能摆着“师尊”的“架子”,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,一改自上而下的传授方式,无论是讲授知识还是与学生交谈,辅导学生时,都应充分尊重和热爱学生的一切需要,努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友,老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子,与学生多沟通,跟他们交朋友,在生活上、学习上都关心他们,从而激起对老师的爱,对数学的爱;其次,教学要平等,要面向全体施教,不能偏爱极少数学习成绩好的学生,而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友,教师就与学生一起玩,一起学,互动互学,知学生所想,急学生所急,帮学生所忙。在课堂里,教师包办的事情要尽量少一些,学生主动学习的机会要尽量多一些,师生共同融入情境教学中去,营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时,教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下,在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习。
二、趣味化教学
中学生年龄小,自制力差,学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练”进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确,学习态度端正,是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机。例如:学习了“长方形面积的计算”后,可以让学生量出家中电视机的长和宽,然后求出它的面积;再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践,体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中,逐步明确学习的意义,对探求数学知识产生了乐趣,在以后的数学学习中,就能一直保持积极进取的态度,获得优良的成绩。
三、巧施教学方法
根据中学生身心发展特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段,有研究表明中学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习,学习效果更加明显。在竞赛中,由于强烈的好胜心、好奇心驱使,他们总希望争第一,总想得到老师的表扬,我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛,如“看谁算得快又对”,“看谁的解法多”,“比谁方法更巧妙”,“看哪一组算出来的人多”等,都能使学生“大显身手”。 比赛形式多种多样,可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛,这里没有什么分组原则,总之要使每个学生在各个层面上获的成功,想办法让每个学生体验学习成功的快感,这样对中学生的激励作用将会更大,他们参与学习的热情就会更高。
四、用“活”教材
数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺,数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式,突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后,我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物,按单价独立计算价钱,学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作,畅通了学数学、用数学的联系,使学用紧密结合,这正是片面应试教育所严重缺乏的,也是我们改革数学教学必须要不断加强的。
总之,在我的教学工作中,作为一名教师,我总认为要做个有心人,让数学真正成为学生愿学、乐学的学科,只有这样,才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间,才能调动大多数同学的学习积极性;才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。一、学校必须狠抓教师的思德教育,才能提高教育质量
由家实行经济管理,不管黑猫、白猫抓到老鼠都是好猫,忽略了行风的思想品德建设,学校也不例外,由于各院校很少抓业务、政治学习,导致的思想觉悟不高,组织纪律不强,不管做什么事情,出口就要钱,没有一点奉献精神,再加上又受社会的影响,导致教师素质不好。因此,学校必须狠抓教师的思想品德建设,才能提高教师的素质。作为学校校长,应把师德师风建设放在首位,校长要组织教师学习各地的师德事迹,学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,三个代表的精神,胡总书记的“八荣八耻”,以及教师法和教师的职业道德规范,使每个教师真正树立正确的教育观、质量观、学生观、人生观、价值观、道德观。只要校长狠抓教师提高工程,教师有了自身素质,他们会用新的教学理念、新的教学方法,去进行创新教育,才能提高教育教学质量。
二、推行校长负责制和津贴制,有利于提高教育教学质量。
作为上级领导,首先要为学校选好校长,因为校长是学校的领导者、组织者、管理者、决策者、执行者、外交者,是教师的引路人。他对内抓管理,对外树形像。校长的工作是十分辛苦的,里里外外的事情都需要他去解决,工作压力大,学校经费少,要想当好这个校长很难。特别是管理区学校的校长更辛苦,它不仅压力大,经费少,而且任务多,代课重,当一名教师,负担还轻得多。笔者认为,管理区及以上的校长,都要实行职务津贴制,来激励校长扎实抓好学校的教育教学管理工作,这样才能提高教育教学质量。
三、学校推行校长、教师双向选聘制,有利于提高教学质量。
现在的校长权力小,教师是由上级领导安排,校长根本就无法选择教师,教师也无法选择校长,导致工作懒散,上进心不强,质量低下。要达到双向选择的话,必须要以乡为单位,实行聘任制,给学校定编定人,由校长教师自己选择对象,这样的选择结果,有利于学校开展工作,有利于校长安排工作,有利于校长做到一呼百应,教学的积极性也会很高,教育教学质量将会提高很快。
四、学校强化业务学习,搞好教育科研,有利于提高教育教学质量。
由于时代的变迁,人知识的老化,又加上各校老龄教师较多,满足现状的人较多,不愿学习的人不少,这些教师还是用的原来老一套教学理念、教学方法,这些知识很难适应现在教学的需要,迫使教师努力学习,才能提高教育教学质量。作为校长,一定要引领教师,在学中研,在研中学,在教中研,在研中教,师师互研,发扬一帮一,多帮一的办法,要结合学校实际,多引领教师看空中课堂中的名师、专家、特级教师的讲课、说课、评课,来提高教师的业务水平和教学水平。使教师明确“科研兴教,科研兴校,科研强校”是目标,“质量亮校”才是人民满意的唯一标准。只要教师具备了师观、师能的一代新师,教育教学质量才会提高很快。
五、强化政府激励机制,有利于提高教育教学质量。
百年大计,教育为本。教育是一个长久性的工程,如果政府不高度重视,教育将无法进步,国家将会停止不前,有卓越见识的领导,首先考虑到的应是优先发展教育。作为各级领导干部,必须把教育放在首位,各级党政一把手,要亲自抓教育,领导的政绩要与当地办教育的好坏挂钩,如当地教育办得不好,各级党政一把手不能提升、晋级、评优、调动。只有这样,才能使省、市、州、县、乡各级党政一把手提高认识,他们也才会到学校去走一走,看一看,问一问,他们也才会定出强有力的激励机制。笔者建议:政府对学校的校长、教导主任、骨干教师都要实行津贴制,对半年或一年来,在教育教学工作中,做出贡献的领导、教师要进行嘉奖,让他们外出观光、旅游;对教育教学质量特别底下的教师,要提出要求,让他们自己出钱到外地学习,让教师明白政府的奖惩分明。只要各级党政一把手和学校校长齐抓共管,各级学校的教育教学质量将会提高很快。
六、学校推行寄宿制,有利于提高教学质量。
农村教育发展之重心,应放在农村中小学教育上,改革开放以来,农村教育结构在不断改革,但教育的发展与城镇比较,相差很远。就拿高山小学来说吧:原高山乡管辖5村38组 ,地方山大人稀,十分偏僻,现在只有一所小学,都还不是完小,现只有1—4年级,有的学生每天要走二十几里路,冬天上学麻麻亮走,放学回家走到麻麻黑,又加上学生年龄较小,真是心有余,而力不足,怎么能读好书呢!要想读好书,学好知识很难,笔者认为农村学校一定要布局定点,修建一批农村寄宿制学校,让学生住校,只有这样,才有利于提高广大农村的教育教学质量。
总之,提高教育教学质量,是一件不容易的事,只要各级领导高度重视,常抓不懈,学校领导提高认识,做到天天抓、月月抓、年年抓,只要教师高度认识到教学质量是生命线,只要校长明确教育教学的目的,狠抓师德师风建设,狠抓教育科研,使教师真正成为师德、师观、师能、师魂的一代新师,我们的教育教学质量将会提高很快。
如何提高教学质量应采取哪些措施

要提高教学质量应哪些措施:首先正学生上课。
抓好课堂40分钟才是提高教学质关键,从上学期情况来看,我觉得我班学生上课的习惯较差,总有一小部分学生容易开小差,不能集中注意力等,导致上课的内容不能完全掌握。所以根据学生的基础和不同特点,制定教学目标,使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课,提出实施“有效课堂”理念,充分发挥课堂的主渠道作用:把功夫下在课前。上一堂有质量的课不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。要认真钻研课程标准、教材,仔细备课。坚持集体备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计,必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标的六统一。把力量放在课内。每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。把补困放在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。精选课堂教学例题、习题、作业题。对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改,有必要的评语,注重激励,提高效率。 其次,加大对后进生转化力度,提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素,因此,在后进生的转换方面采取下列措施:建立档案。根据后进生的特点,建立后进生的详细档案,重点找原因,定帮扶措施。抓两头促中间。在提优扶困的同时,促进中等学生的素质提高。对后进生分层转化:(1)通过建立制度,使学困生转化工作走上制度化、规范化的轨道。(2)对重点学生(自己不学、家长不管,成绩行为习惯特差的学生)进行监控。(3)加强检查,要对学困生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见, 督促整改。要耐心细致做好学困生的思想工作,让后进生树立信心。坚持日常转化。利用课余时间,与后进生进行谈话、补习,在课堂上教师对学困生要多启发诱导,多提问学困生,多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励,让他们找回自尊和自信,树立起奋发向上的动力。自我提升。开展“一帮一、一对红”结对子活动,先进生主动找“后进生”,对他们进行帮助,提高自己的成绩。家庭协助。调动家长的积极性,要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩,主动与学校联系,了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育,营造全社会关心孩子的氛围。再次,培养学生数学应用题理解能力。考试过后分析成绩不够理想的学生的原因,除了计算能力的贫乏,还有对题意的理解也有一定的问题。因此,要想使数学素质教育目标得到落实,使学生最终能独立自主地学习,就必须要重视数学应用题理解能力的培养。最后,拉近差生与优生之间的差距。班级都有一些基础特差,成绩很低的学生,提高他们的成绩才是提高班级成绩的关键。一个人的力量是有限的,而集体的力量是无限的。发动学生的力量,成立一些学习互助组,希望由优生带着差生共同进步。 具体做法是:在班上选拔数学成绩优秀的学生当辅导员,提倡学优生争当小老师,在帮助差生学习中锻炼自己的思维。通过他们开展中差生的个别辅导工作,将学优生的优秀的学习经验和好的学习方法介绍给其他同学。将全班分成十个左右的小组,每一个小组由一个辅导员任组长,他既是学生,又要给别的同学当小老师,他自己既要带头学习,但又要帮助其他同学一起进步。为提高各辅导员的积极性,还可以进行阶段性的评比,根据小组上课表现和作业评选出优秀辅导员,以激发他们更大的学习热情,从而达到提高整个班级学生的数学成绩。 相信,只要规范教学过程,提高教师整体素质,培养学生良好习惯,学校、家庭、社会紧密配合,教育质量一定能稳步提高。

一、更新教育观念,牢固树立质量意
结合教育实际,要深入开展教想、教念的大讨论,使教育思想、教育观念的改革真正成为我们改革与发展的先导。通过讨论,要重新审视教育思想和教育观念是否有所改革、适应形势;通过讨论,要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念,并进一步确立教育要“面向全体学生”的教育观,使学生“德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观,“打好基础,因材施教、自主发展、各展其长,人人可以成长”的人才观。充分认识教育面临的新形势和新任务,形成新的人才观、质量观和价值观,推动办学质量和效益的全面提高。
二、加强师资建设,建立学习型组织
面对课改新形势,最难适应的还是教师。尽管大多数教师已有一定的心理准备,但一到了教学实践中,马上就可能遇到很多的困惑与不适,仿佛不再是执教多年的“老将”,经验与体会变得不再实用,面对新鲜的理论和新奇的教法,一下子成了初入教坛的“新手”。在新的课堂教学中,教师不能牵着学生走,不能以“主人”身份自居,教师既不是凌驾于学生之上的“权威者”,也不是游离于学生之外的“旁观者”,而要成为课堂教学的协调者、合作者、帮助者、分享者。角色的重新定位有时候比知识更新更难以适应。
建立学习型组织是帮助教师摆脱迷茫、尽快适应新形势的好办法。除了必要的理论学习外,教师更要学会积极反思,学会交流,凡事多问几个“为什么”,有问题大家共同解决,失败的教训供同行借鉴,成功的经验供大家分享。每学期末我们都要对现有的教育教学现状进行“自检”。召开领导班子成员及各学习型小组会议,请大家运用素质教育的思想,分析现有的教育行为的利与弊,对于不符合素质教育要求的做法一律剔除或改正,并通过学期初的教师提案,以及教育教学创新方案设计等活动请全体教师对于学校的教育教学改革提出合理化建议。
三、加强教学管理,改进教学方法和手段。
要以推进、探索、效益为主题,求实、求恒、求新,不断强化教学管理,牢牢把握课堂教育主渠道,大踏步推进课堂教学改革,健全教学质量监控体系,完善教学评估机制,对每一个学生负责,努力提高教学质量。
1、正确看待素质教育与学生应试能力的关系。
素质教育应该能激发应试学习潜能,不能把素质教育与语、数、外学习对立的。素质教育是一种先进的教育思想和教育理念,应该存在于我们的各种教育模式、教育方法和教育手段之中。不能简单地认为应试抓学科教学质量就不是素质教育,开展各种各样的课外活动就是素质教育。如果能够通过老师的创造性工作,让抓教育激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,让学生愉快地学习,就能成为推选素质教育的好形式;反之,如果课外活动内容僵化、形式呆板,成为学生的负担,就与素质教育的原则背道而驰。对学生而言,应对考试的能力也是其综合的重要组成部分,真正通过素质教育培养出来的优秀学生,一定也能够面对考试取得成功。
2、积极进行考试内容改革,研究和制定实验小学考试改革方案。
学校要积极进行考试方式的改革,坚持形成性与终结性结合,笔试与口试、听试、动手实践结合,考试与考查结合,分项考核与综合考核结合。建立和健全教学质量分析管理制度,搞好每次考试的质量分析研究,及时召开质量分析研讨会。在非工具性学科期中期末质量考查上要加大力度,在提高试卷出卷质量,体现能力考查上也应多作探索。
3、坚持“科研兴校”,提高科研水平。
平时,要进一步加强教育科研管理,建立教育科研管理制度,普及教育科研知识,开展教育科研工作,培养教师的科研能力,营造教育科研氛围,为提高教学质量做好保障。
4、加强学风建设,优化育人环境。
通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,要促进 学校具有特色的良好学风的养成。开展生动活泼的学风建设活动,开展丰富多彩的文体活动。形成各条线齐抓共管,教师以身作则,学生努力进取的良好的教学环境。努力形成在教育思想、教育管理、教师队伍、教材建设和教育环境等方面达到“五优”的教学工作优秀学校。
四、努力改善办学条件,促使教学质量的提高。
仍要舍得加大投入,努力改善学校各方面办学条件。学校的管理,应把改革教学、提高教学质量放在各项工作的核心位置。要定期和不定期的对校进行教学条件、教学水平、教育质量的自我检查和评估,建立起严格的教学管理监督机制,  深化我校教育教学整体改革,推动了学校的进一步发展,随着推进教育教学质量工作的继续深入,随着学校内部管理体制改革的深化,有决心、才能有能力将成为一个崭新的学校。本回答被网友采纳要想改变原来的课堂教学模式,老师们不妨试试一些信工具。101教育PPT这个软件里有很多学科、互动工具,比如聚光灯、激光笔、放大镜,或是鼓励、团队竞赛、随机点名等功能,用上以后你会发现教学会有更多玩儿法,能够吸引学生注意力,授课效果大大提升。
如何提升教育质量
坚持方针为指针办教育,才能提育质量。教育方针是指国家在一定时期根据国情,凭鉴国际教育发展的经验,围绕一定历史阶段的总路线、总任务提出的教育工作的基本政策的总概括,是教育发展的总方向和基本指导思想。教育方针不仅给人们指出了教育“是什么”,而且包括了要求人们“应该怎样做”,是引导人们正确进行教育改革和实践的规范。
建设高素质的教师队伍,有利于提高教育质量。教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。作为人民教师,面对新形势和新要求,应该具备哪些基本素质呢?我们认为,一是良好的思想道德素质。忠诚党和人民的教育事业是人民教师职业道德核心的基本准则,具有对学生深厚热爱的感情。同时,教师要以身作则,为人师表,才能达到“其身正,不令而行”的教育效果。二是合理的知识结构。为适应社会发
展的需要,必须打破教师知识结构的封闭性,建立开放式的知识结构。因此,教师要有精深的、扎实的专业知识,又要有广博的科学文化知识,具备教育科学知识。
开设开好心育课程,有利于提高教育质量。何为心育?心育即心理教育,是教育者有意识、有目的、有计划地对受教育者的心理施加影响与受教育者心理自主构建,相互作用,从而培养受教育者良好的心理素质的教育。
立美育人,有利于提高教育质量。以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。立美育人就是教师挖掘和展显教学各环节的美,以促使学生的认识在体现着情感体验和人格升华的状态下发生的教学过程1、因材施教
针对不同类型的学生,用不同的教育方法。
2、激发学生的学习兴趣,可以起到很好的作用。因为兴趣往往是学生学习的动力。
3、采用目标管理,学生有理想、有目标,学习就有更大的潜力。本回答被网友采纳
什么叫包头过长
什么叫包头过长没有说什么包头过长的,你可能打错字了还是理解错误的,如果过长的话只有那个皮过长的哦。包皮过长是指包皮覆盖尿道口,但能上翻,露出尿道口和阴茎头。本病
M是多大的尺码
M是多大的尺码Mmiddle(中号),S是small(小号),L是large(大号)。尺码的参数和规接着从尺码的参数和规则进行s号大还是m号比较。我们以女装为例
M码和L码的裤子腰围分别是多少厘米
M码和L码的裤子腰围分别是多少厘米大小要看这个牌子自己是怎么定的,一般M都对应165/66A. 一般换算法是: 165/68A相当于27 28号裤子以及M和欧码
M码的裤子腰围是多大的?
M码的裤子腰围是多大的?一般只要是专卖.尺码都是正规的.裤子尺码表:W24号裤一尺七,臀围四W24L30对应160/60AW25号裤子:一尺八,臀围二尺五W25
nba奥尼尔儿子多大
nba奥尼尔儿子多大沙克的大儿子沙里夫出生于2000年1月11日。接受过科比的训练。其他比较小,还没出现在大家的视野。奥尼尔体型是有多么巨大奥尼尔体型是有多么巨
NBA球员介绍时身高说的是“几尺几寸”怎样对应“厘米”,中国说的尺寸又有什么不同?
NBA球员介绍时身高说的是“几尺几寸”怎样对应“厘米”,中国说的尺寸又有什么不同?1、叫法不同国外的长度单位一般选取英尺、英寸等,而我国相对应采取“尺”作为长度