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德国人怎样教育孩子?优质

103次浏览 | 2020-07-26 更新
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德国人怎样教育孩子?
德国宪法禁前教育。
徳裔获得的诺贝人数占总数的一半过国入,禁止对孩子过早开发智力,避免将孩子大脑变成硬盘,留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前“唯一任务”就是快乐成长。
1.不该过度开发孩子智力
原以为在德国只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识,后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程,即使这个孩子的智商超过同龄人。
来自科隆的桑德拉写到:“今年我儿子7岁,我向学校老师提出,能否额外教他一些东西,因为他5-6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数学计算。
老师表示反对并说:您应该让您的孩子与其他孩子保持同步。
一个星期后我再次去见老师,并出示了孩子高智商的证书,希望得到她的理解和支持,但老师用一种奇怪的眼光看着我,似乎我像来自外星的人一样。
老师进而解释,孩子智力被过度开发并不是一件好事情,因为必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘,常此下去,孩子的大脑就慢慢地变成了储存器,不会主动思考了。
尽管如此,我对德国禁止学前教育的做法还是不太理解。为了搞清楚这个问题,我专门请教了德国的教育人士,他们让我找《基本法》来看看。
翻开联邦德国《基本法》(即宪法),我大吃一惊。其中第七条第六款明确规定,禁止设立先修学校(Vorschule)。
我还是不明白德国宪法为何这样规定,只好再请教有关的教育专家。他们告诉我,孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情,而不应该违背孩子的成长规律。
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话,那“教育”的重点只有三个方面:
一、基本的社会常识,比如不允许暴力、不大声说话等。
二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作,让他们从小就主动做具体的事情。
三、保护孩子情感胚胎,培养情商,培养领导力。
原以为只有德国才有如此奇怪的规定。后来查了一下欧洲有关国家的情况才发现,他们对待小孩子的 做法基本上大同小异。
2.学前教育破坏想象力
与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。
人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实,这样的担心是多余的。
欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。
表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判,让我们来关注德国教育的成果:
自诺贝尔奖设立以来,德国人(含移民美国、加拿大等国的德裔)获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。
换句话说,8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖,而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
德国人是怎么教育孩子的
“你并非一定第一” 德母很关心孩子的,但是他们不希望给孩子太大的压他们不会把分数看得比孩子、比实力更重要。从另一方面说,德国人比较注重从情感上渲染孩子,他们很关心孩子,从小就使孩子感受到爱,每次都会鼓励他们去做,做得更好。当孩子成绩不好或是行为不良时,他们会很认真地去和孩子探讨原因,积极从孩子的观点去考虑问题,而不会用给孩子施加压力的方式去对待孩子。 来自德国,现在北京大学读中文的里求(中文名)说:“我的爸爸很早就让我知道:我并非一定要得第一。在我失败时,他总是很平和地告诉我,他认为我比成绩要重要得多,但是他的确很希望我能够有好成绩”。 里求说,“他们把孩子置于成绩的上面,而不是成绩要比孩子重要。”20多年里,他发现德国人十分善于在家庭中营造一种教育的氛围。就以里求来说,他的爸爸是一个司机,妈妈是一个公司里的职员。小时候,他的学习成绩不好,但是里求父母并没有因此而不再爱他。里求记忆最深的是,小学的第一次考试他没有及格,到家后,他妈妈知道了他的成绩后,并没有骂他,更没有打他,而是问他是不是感到功课太重了。她还去学校找了老师,从此之后她更关心里求,如果里求有什么问题,里求妈妈总是和里求一起解决而不是责骂。里求说:“我考试就像是我们一起去考试。”里求还说他的同学里很少有因为成绩原因而遭到父母的责骂的。 “不会对我发脾气” 德国父母比较注重培养孩子的能动性和自觉性,比如做作业,孩子不会,父母只会鼓励他们自己去找答案,绝对不会轻易说出答案。里求说:“在我家,从我上学的第一天起,家里就有一个书房,专门为我留着。由于工作原爸爸要到慕尼黑去打工,他从来不会因心情不好对我发脾气。他常常告诉我:“你不需要每次都做到最好。但是要自立,不要过于依赖他人。”里求在德国读完免费的九年义务教育之后,考上了柏林大学,之后又来北大留学,他的父母一直都支持他。 里求说:“我有今天,完全是父母对我的家教的结果,父母一直都是我的榜样。” “从小让我作决定” 特斯,北大哲学系的大三学生,来自德国法兰克福。今年24岁的特斯成绩优秀。特斯说:“我的父母自小就让我作决定,他们总是告诉我说,我有各种各样的选择。我可以选择一边读书一般学习音乐,也可以选择去做运动员,反正我的人生是我自己决定的,他们只给我指导意见,有意无意之中向我灌输责任感的重要性。而他们也会为他们自己的行为负责。妈妈在面包房里工作,每天都在家里把黑面发酵,这么多年一直都很敬业,也从来不会占面包房的小便宜。就是她的这份责任心感染了我。他们是我学习的榜样。” “得给孩子做榜样” 一位在德国留学的中国学生说了一件让他感触最深的“小事”:“在德国过马路,人们绝对是按人行横道上红绿灯的指示行事的,但是,有一天傍晚,我在莱比锡火车站发现两个当地的年轻人违章过马路。当时人行横道的红灯亮了,尽管马路上一辆车也没有,但人们都站在原地不动,只有那两个人犹豫了一下便跑了过去。我甚至有点“兴灾乐祸”地对我的德国同学裴海丽说:“你看,德国也有行人过马路不守规矩的。”然而,她的回答足足让我回味了好半天:“其实,我有时候也会这样做的,如果当时马路上一辆车也没有的话。不过,在一种情况下我是绝对不会违章过马路的,不管当时有没有车,这就是当我的身边站着孩子的时候。我得给他做榜样。”实在发人深省。
读《德国人怎样教育孩子》有感
在寒假阅读了李宽宽著《德国人怎样教育孩子》一书,感受颇为深刻。书中各个章节事,无不透露出德国人严谨、认真而又不失幽默、风趣的个性特征。现与大家共勉几点感受。一.社会环境 众所周知,德国是两次世界大战的战败国,但是,就是这样一个“失败者”,现在却是欧洲经济乃至全球经济的引领者。这其中的奥秘难道我们不应该探究一下吗? 一个国家的发展依靠的是先进的科学技术,这就需要造就一大批科技精英,那么德国是如何造就这么多科技精英的呢?这就是教育!说起教育,我们的第一感觉就是读书多,成绩好等等表面现象。其实,我个人认为教育的真正内涵在于塑造人的品格和能力。单单的依靠学习成绩来衡量一个人是非常不全面、不科学的。德国之所以“强大”,正是因为整个德国社会对教育的重视和深刻的理解。 在德国有各种各样的学校,其中最有特色,也最成功的就是职业教育。德国的职业教育体系不像我们国家这么单一,可以说德国的职业教育是一个系统化的工程。在德国,15岁—18岁的青少年国民中,有60%以上接受过高素质的职业训练,政府为此还制订了多部法律来保障这一制度的发展和顺利运转。 德国职业教育的形式包括了职业学校、职业专门学校、高级职业学校、职业文理中学、技术高中和中等专业学校等。学生可以按照自己的兴趣和爱好,选择不同层次、不同类别的学校来进行学习。在达到了一定学业水平后,还可以申请到高一级的技术学校继续深造。德国的职业教育范围也十分丰富,包括了经济、管理、冶金、电机技术、建筑、木工、纺织、服装、化学、物理、生物、印刷、纸张、室内布置、家政等诸多行业。 除了政府对职业教育的大力支持以外,支撑德国职业教育的另外一个重要的因素就是大量的德国企业也担负起了职业教育的职责。为了鼓励企业兴办教育,政府专门制定的相关的优惠政策,比如对办教育好的企业给予减免税收等待遇,而对于办的不好的企业就要对其招收员工实施限制等惩罚措施。二.教育理念 我们知道,人类社会的不断发展进步离不开创新,但是,现在我国学生的创造能力、创新精神和其他国家的学生比较起来真的是差之很远。这除了和我们现行的教育制度有关之外,我觉得还和我们的教育理念有很大的联系。 我们现在的父母总是在少不经事的时候就要求孩子学这、学那。完全不顾孩子兴趣的客观发展情况,而德国人在一点上真的很值得我们学习。 在该书中这样一个例子,一个叫丹尼尔的小学四年级学生,在他11岁即将小学毕业选择学校的时候和父母的意见发生了矛盾(德国小学生在四年级以后就可以选择接受不同类型的教育)。丹尼尔希望能够到职业类学校中学习,但是他的父母却想让他到普通中学里继续深造。这时,丹尼尔的父母没有像我们中国的父母那样剥夺孩子自己决定的权力,而是找到丹尼尔的老师来进行深入的商谈,当然不是希望老师能够劝说丹尼尔能够如他们所愿。德国的父母和老师进行的交流是非常可观和真诚的,完全不像我们的有些家长。在进行了认真的谈话以后,丹尼尔的父母终于同意了丹尼尔到职业教育学校中学习的选择,因为德国人认为孩子能够自己选择接受什么样的教育,正是孩子强烈的自我意识和独立性的表现,父母应该尊重孩子的选择,这其实也是父母在培养孩子过程中所希望看到的。 德国历史上出过很多优秀的艺术家,莫扎特、贝多芬、舒曼等等,无不是德国人值得骄傲和称颂的。就连爱因斯坦也是一个小提琴高手,这反映了在德国人的教育思想当中,蕴含着一个非常重要的环节,那就是艺术的熏陶。 德国人喜欢听音乐会是世界上其他国家无人能比的,音乐在德国人的生活中占有十分重要的地位。我们每个人都应该有这样的经历,优美的音乐让我们的精神完全放松,沉浸在天籁般的音乐当中,我们的思想是那么的开阔,像一匹脱缰的骏马驰骋在精神的圣地上! 德国的父母除了用音乐来对孩子进行艺术的熏陶以外,还通过各种形式来提高孩子的人文素养,比如参观各种博物馆;参观画展,各种艺术展览等来让孩子了解人类优秀艺术的发展,德国的父母就是用音乐等形式来教会孩子一种对深刻的精神境界的执著追求,一种对高尚的精神力量的崇敬。 读完这本书,反观我们现行的教育制度,内心充满了莫大的悲哀和无奈,只希望能够通过自己作为师者这样一种角色来为我们更多的孩子带去快乐的成长经历,而不是让社会不良的风气在他们身上继续延续下去!在寒假期间阅李宽宽著写的《德怎样教育孩子》一书,颇为深刻。书中各个章故事,无不透露出德国人严谨、认真而又不失幽默、风趣的个性特征。现与大家共勉几点感受。一.社会环境 众所周知,德国是两次世界大战的战败国,但是,就是这样一个“失败者”,现在却是欧洲经济乃至全球经济的引领者。这其中的奥秘难道我们不应该探究一下吗? 一个国家的发展依靠的是先进的科学技术,这就需要造就一大批科技精英,那么德国是如何造就这么多科技精英的呢?这就是教育!说起教育,我们的第一感觉就是读书多,成绩好等等表面现象。其实,我个人认为教育的真正内涵在于塑造人的品格和能力。单单的依靠学习成绩来衡量一个人是非常不全面、不科学的。德国之所以“强大”,正是因为整个德国社会对教育的重视和深刻的理解。 在德国有各种各样的学校,其中最有特色,也最成功的就是职业教育。德国的职业教育体系不像我们国家这么单一,可以说德国的职业教育是一个系统化的工程。在德国,15岁—18岁的青少年国民中,有60%以上接受过高素质的职业训练,政府为此还制订了多部法律来保障这一制度的发展和顺利运转。 德国职业教育的形式包括了职业学校、职业专门学校、高级职业学校、职业文理中学、技术高中和中等专业学校等。学生可以按照自己的兴趣和爱好,选择不同层次、不同类别的学校来进行学习。在达到了一定学业水平后,还可以申请到高一级的技术学校继续深造。德国的职业教育范围也十分丰富,包括了经济、管理、冶金、电机技术、建筑、木工、纺织、服装、化学、物理、生物、印刷、纸张、室内布置、家政等诸多行业。 除了政府对职业教育的大力支持以外,支撑德国职业教育的另外一个重要的因素就是大量的德国企业也担负起了职业教育的职责。为了鼓励企业兴办教育,政府专门制定的相关的优惠政策,比如对办教育好的企业给予减免税收等待遇,而对于办的不好的企业就要对其招收员工实施限制等惩罚措施。二.教育理念 我们知道,人类社会的不断发展进步离不开创新,但是,现在我国学生的创造能力、创新精神和其他国家的学生比较起来真的是差之很远。这除了和我们现行的教育制度有关之外,我觉得还和我们的教育理念有很大的联系。 我们现在的父母总是在孩子少不经事的时候就要求孩子学这、学那。完全不顾孩子兴趣的客观发展情况,而德国人在一点上真的很值得我们学习。 在该书中这样一个例子,一个叫丹尼尔的小学四年级学生,在他11岁即将小学毕业选择学校的时候和父母的意见发生了矛盾(德国小学生在四年级以后就可以选择接受不同类型的教育)。丹尼尔希望能够到职业类学校中学习,但是他的父母却想让他到普通中学里继续深造。这时,丹尼尔的父母没有像我们中国的父母那样剥夺孩子自己决定的权力,而是找到丹尼尔的老师来进行深入的商谈,当然不是希望老师能够劝说丹尼尔能够如他们所愿。德国的父母和老师进行的交流是非常可观和真诚的,完全不像我们的有些家长。在进行了认真的谈话以后,丹尼尔的父母终于同意了丹尼尔到职业教育学校中学习的选择,因为德国人认为孩子能够自己选择接受什么样的教育,正是孩子强烈的自我意识和独立性的表现,父母应该尊重孩子的选择,这其实也是父母在培养孩子过程中所希望看到的。 德国历史上出过很多优秀的艺术家,莫扎特、贝多芬、舒曼等等,无不是德国人值得骄傲和称颂的。就连爱因斯坦也是一个小提琴高手,这反映了在德国人的教育思想当中,蕴含着一个非常重要的环节,那就是艺术的熏陶。 德国人喜欢听音乐会是世界上其他国家无人能比的,音乐在德国人的生活中占有十分重要的地位。我们每个人都应该有这样的经历,优美的音乐让我们的精神完全放松,沉浸在天籁般的音乐当中,我们的思想是那么的开阔,像一匹脱缰的骏马驰骋在精神的圣地上! 德国的父母除了用音乐来对孩子进行艺术的熏陶以外,还通过各种形式来提高孩子的人文素养,比如参观各种博物馆;参观画展,各种艺术展览等来让孩子了解人类优秀艺术的发展,德国的父母就是用音乐等形式来教会孩子一种对深刻的精神境界的执著追求,一种对高尚的精神力量的崇敬。 读完这本书,反观我们现行的教育制度,内心充满了莫大的悲哀和无奈,只希望能够通过自己作为师者这样一种角色来为我们更多的孩子带去快乐的成长经历,而不是让社会不良的风气在他们身上继续延续下去!本回答被提问者采纳
德国人如何对孩子进行挫折教育
媒体上曾道过有孩子因不完作业,考试成绩不佳自杀等等难以令人置信的新闻们的孩子怎么了?这么脆弱的孩子长大后又该如何面对残酷的社会竞争?今天小编给大家介绍一篇有关的故事,希望能给爱孩子的家长们一点启发。德国家长普遍认为:“孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡。我们无法永远保护孩子。但是我们可以教给他们认识生活和社会的能力,教他怎样保护自己。”因此,他们总是有意识地培养孩子战胜挫折和困难的能力。 从孩子蹒跚学步起,德国家长就开始注意培养孩子坚强的性格。孩子跌倒后,家长不是赶紧去扶,而是不断地鼓励孩子自己爬起来。此外,德国家长还鼓励孩子参加由政府在暑假期间组织的“磨难营”活动。有时甚至故意给孩子设置一些顺境下的“障碍”。 苏珊娜是柏林一所幼儿园的教师,她十分重视对孩子进行挫折教育。 有一次,她正在读小学的女儿要跟同学一起去郊游,临行前,苏珊娜发现女儿忘了把食物和手电筒装入背包。可她没有提醒女儿,旅行回来,女儿饿得脸色发黄。这时,苏珊娜才问女儿是怎么回事,并帮女儿分析了原因。最后,女儿表示:“以后出门一定要先列一个物品清单,那样就不会忘带东西了。” 在日常生活中,孩子总会提出各种各样的要求。一旦这些要求得不到满足,孩子就会大哭大闹起来。每当遇到这种情况的时候,德国家长都会耐心地教导孩子如何控制自己的情绪,引导他们想办法以合理的方式去达到目标。例如,孩子执意要买昂贵的玩具,若家长拒绝,孩子一般都会哭闹。这时,德国家长就会一边安抚孩子,让他平静下来,一边告诉他应该怎么做家长才会给他买,并不断强化这种反应模式,使孩子在愿望暂时得不到满足时能够控制情绪,主动考虑通过其他方法来实现愿望,而不是一味地哭闹,发泄情绪。 儿童教育专家认为,给孩子多提供尝试的机会,也是挫折教育的一个重要部分。原因很简单:孩子一旦被剥夺了尝试的机会,也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会。因此,德国家长普遍愿意为孩子提供各种尝试的机会,他们会下意识地让孩子尽早开始“第一次”。 在一般情况下,两岁大的孩子大多数会自然倾向于摆脱家长的“控制”。例如,他们会大声叫嚷:“妈妈,让我自己洗脸”,“我不要你喂,我自己会吃饭”。虽然孩子第一次学习洗脸极有可能洗不干净,甚至可能边洗脸边玩起水来,但德国家长绝不会因此而不耐烦地拿走毛巾,或干脆自己动手给孩子洗脸。大多数的德国家长会耐心指点,并对孩子的表现大加赞赏:“真了不起,我的宝贝会自己洗脸啦!” 在西方国家中,德国孩子擅做家务是出了名的。有些德国家长在孩子呀呀学语阶段,就指导他们做一些简单的家务,如在用餐前,帮助大人摆放餐具等。尽管仅仅是象征性的,最终还得大人重新摆一遍,但长此锻炼下来,德国孩子便在这种犯错与改错的过程中,渐渐学会了应该如何正确地面对挫折与失败。自由发挥,家长有引导与指导功能
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